問題請教 (有誤，待修正)

假設是追蹤四年，每年評估一次，因為是同一位個案評估四次，想了解這4年的變化(成長趨勢)。==>統計分析方法 :階層線性回歸模型 (Hierarchical Linear Model, HLM)

因每人的起始點(年齡不同)，coding 方法為:  例如:
A小朋友:
第一年  獨變項: 年齡幾歲、EF作答反應
             依變項: 交互行為作答反應
第二年  獨變項: 年齡幾歲、EF作答反應
             依變項: 交互行為作答反應
第三年 獨變項: 年齡幾歲、EF作答反應
             依變項: 交互行為作答反應
第四年 獨變項: 年齡幾歲、EF作答反應
             依變項: 交互行為作答反應

如有80位孩童，就會有80位孩童於每一年共四年的獨變項: 年齡幾歲、EF作答反應及依變項: 交互行為作答反應的data

結果解釋: 要看 "隨機的部分" 不過也可以看整體這一群孩童(幾歲到幾歲)的這四年的趨勢變化

問題須再請教: 因是 "階層" 到時候分析第一層要先放什麼[先後次序] (例如是年齡或時間變項呢?還是EF變項呢?)
個人想法: 層一: EF; 曾二: 年齡
結果變項: 交互行為

探討各種不同的年齡是不是會影響到孩童的交互行為 (截距)，或年齡會不會影響到孩童的EF對交互行為的關係(斜率)。





         

問題請教及回覆

1. 欲建立橫斷性及縱貫性影響模型: 請問

  (1) 橫斷性使用Regression analysis (stepwise regression)分析; 縱貫性使用階層

   迴歸 (hierarchical regression analysis)分析，可以嗎?

Re: (無須用到階層迴歸，因為只有和age 變項有關，所以用一般regression統計分析即可[橫斷性及縱貫性只是差在時間的不同])

縱貫性研究，主要我們沒有任何介入(不是要看療效)，所以其實可以不用做到縱貫性，但如果一定要的話，age這因素一定要考慮進去 (age + ToM的交互作用& age + EF的交互作用)

  (2) 還是使用SEM分析比較合適呢? [橫斷性使用: SEM; 縱貫性使用:潛在

    成長曲線模型(LCM)呢?

Re: SEM 和LCM比較適合用於二元變項。因為有2個自變項，無需做到這麼複雜

  (3)如果還是使用SEM分析比較合適的話，是否可以簡化模型呢? [ 考慮樣本數

    及模型複雜性，如果能簡化，可行性會比較高一點]

Re:可用regression即可

2. 如果不是SEM，是否還可以稱為模型呢?

Re: 可，還是可以稱"建立模型”

2015/7/27 討論紀錄

1. 一、EF_ToM_ Social interaction 計畫
1. 已留言和承德約討論時間 [使用Regression analysis (stepwise regression & hierarchical regression) or SEM  (需簡化)]
2. 8月底前至少須完成目的及方法部分

二、ASD孩童之pretend play and playfulness

1. Title: The external performance and internal experience of play in children with autism spectrum disorders

2. (age>10目前有3位 (3/40))

3. 預計年底前完成初稿/投稿

2015/7/23討論紀錄

一、EF_ToM_ Social interaction 計畫
1. 主要目的及次要目的修改
2. 思考使用何種統計方法分析主要目的和次要目的
3. 請教千瑀有關階層迴歸分析方法並請千瑀及承德給予建議


二、ASD孩童之pretend play and playfulness
1. 稿件撰寫
2. 思考可投哪個期刊

Development and Psychopathology

Development and Psychopathology

2013 Impact Factor: 4.891

Developmental Psychology 3/65 

Research in Autism Spectrum Disorders

Abstract 字數: 200字
內文字數: 無限制
Reference: 無須doi

Battelle Developmental Inventory 簡介

Battelle Developmental Inventory(TM), Second Edition (BDI-2TM):
Type: Developmental assessment for early childhood
Measures: Personal-Social, Adaptive, Motor, Communication, and cognitive ability

Ages: Birth to 7 years 11 months
Time: Complete BDI-2: 60-90 minutes

Assessment items are scored using the following criteria:

1)    A “2” indicates the child’s response meets the specified criteria listed in the test manual at the bottom of the page. This indicates the skill has been mastered or the developmental milestone has been reached.

2)    A “1” indicates the child may have emerging skills or may have attempted the task, without meeting the criteria considered necessary for the skill to be mastered.

3)    A “0” typically indicates the child did not attempt the task or the response was not adequate to receive partial credit. This could also indicate an incorrect response or that the child has never had the opportunity to exhibit this skill.

Source: http://www.riversidepublishing.com/products/bdi2/details.html

奇成計畫-心得與檢討

很謝謝學姊，相信我可以且願意給我這個機會撰寫"奇成計畫"。這對我來說，真的一大挑戰，要在短短的13天內完成一個計畫案及送出IRB申請，這是我從來沒有的經驗。很感謝學姊的支持及鼓勵，終於完成了。哈，送出的當下還真想大叫，呵呵!!而且4/15當天晚上，終於可以安心入睡，那種感覺真好^ ^

不過從這次的過程中，學到了訊息的傳遞與溝通的重要性， 以及有效率的安排及規畫時間，以避免在最後一天出現來不及送件的窘境。

1. 訊息的傳遞與溝通的重要性: 

- 如此次寫信問學姊是否可以寫奇成計畫，但卻忘了告知deadline，以至於造成時間緊迫的窘境。因此，如果時間對於此件事是重要的，應於信件中寫出，讓彼此了解並思考是否可以在時間內完成。

2. 時間安排及規劃:

-應事先整理出需其他主持人提供的文件，並提早聯繫，請對方準備。

-應是先將需簽名處標示好，並事先聯繫約好時間，將應簽名處一次簽完，尤其是需單位主管簽名應提早準備，以示尊重。

(這次需要在送件前一晚才發現需要單位主管簽名，感謝主，好在，奇美醫院復健科主任隔天一早有診，隔天一早馬上去請主任簽名。還有成大職治系主任也有進辦公室，馬上請系主任簽名。但這些情形其實是可以避免的，所以事先的時間規劃安排是很重要的)

3. 寫作方面，雖然對於心智理論概念不是很熟悉，但因為此次主要為量表之驗證，對於心理計量特性的部分自己就比較有把握一點，所以也就能比較快完成這部分。
   我覺得寫作或寫計畫書，邏輯思考，段落的安排很重要，很謝謝之前謝老師的訓練，讓自己很快能把握到大方向，將整體架構寫出來，再加上學姊適時的引導及建議，才讓此計畫能順利在規定的時間內完成!!
  此次也讓我學習到，人不可能只做(一直做)自己會或熟悉的主題，博班訓練學到的就是方法，要懂得活用及應用。此外，要有彈性，有勇氣嘗試新的事物，人的潛力也許就是這樣被激發出來的。

Journal report (紀錄)

Stanley G.C. & Konstantareas M. M. (2007). Symbolic play in children with autism spectrum disorder. J Autism Dev Disord, Aug; 37, 1215-1223.


1. 前言部分:
- 針對每個因子對於symbolic play的影響，過去研究結果如何，應一一列出討論，以利讀者了解接下來討論的內容

2. Data analysis
- missing data 的處理方式
(1) data 整筆刪除
(2) 以該變項有回應樣本所回答之答案的平均數來取代遺漏資料

- 作者對於資料分析部分所使用的方法及討論第一段皆未描述清楚，應可對於文獻之內容提出評論

* 後續的報告者應對文獻提出評論 (不管是優點或缺點)